Con la tecnología de Blogger.

jueves, 4 de diciembre de 2014

Es que mi hijo es tan cabezota......



Hoy os traemos un enlace muy interesante.
¿Qué hacemos cuando los niños se ponen testaduros? ¿ Porqué todo es NO? ¿ Qué pasan en esas cabecitas? ¿Nos estan desafiando?
Los compañeros de ROA Educación, han elaborado una serie de pautas para reducir la incidencia de esas conductas y no perder la coordura en el intento.
Deseamos que os guste

PINCHA AQUI

martes, 18 de noviembre de 2014

WhatsApp ¿Amigo o enemigo?





Hoy queremos hacernos eco de una realidad que ha entrado en nuestras vidas, para hacerse indispensable. El archiconocido Whatsapp (en adelante WSPP). Y no hablo de esta herramienta como un medio de comunicación social. Nos referimos a ella, en términos educativos.
En un corto espacio de tiempo ,el WSSP, ha pasado a ser el tutor 24 horas, la agenda 365 días de año y la prolongación del aula, más allá de las fronteras físicas del colegio.
Lo que en un principio se perfilaba como la octava maravilla, esta empezando a ser fuente de problemas.
No sólo para los docentes, que se encuentran caminando sobre aguas pantanosas, sino para las madres y padre, que poco a poco se ha ido añadiendo otra responsabilidad, en detrimento de la sus hijos.

Ahí van varios artículos sobre el tema.

El primero ha circulado mucho por facebook, twitter, tuenti. Esta teniendo mucha repercusión porque esta escrito por una madre y en lenguaje muy cotidiano.

La segunda noticia que llegó a nuestro oidos fué de la mano de la cadena ser.


Y el tercero es una noticia publicada en ABC


El debate está servido....

martes, 11 de noviembre de 2014

La sobreprotección


Hoy os dejamos un aperitivo. Comenzaremos hablando de la sobreprotección pero de manera muy sencilla; de la mano de la psicóloga Silvia Álava, escritora del libro " Queremos hijos felices" entenderemos qué es la sobreprotección, cuando se dá y sus consecuencias.

viernes, 31 de octubre de 2014

Recomendaciones de libros

A nuestras manos llegan a lo largo del curso muchos materiales, y no siempre podemos utilizarlos en el ámbito escolar, por ello,desde el Equipo de Orientación, vamos a iniciar una nueva sección.
En este apartado os recomendaremos libros,instrumentos y/o materiales que consideremos adecuados para vosotros y vuestros hijos e hijas.
En este caso, el post va para padres de Primaria.
Son 4 libros que trabajan el tema de la educación emocional.Cómo enfocar las emociones y los sentimientos. Esperamos que os guste y sean de vuestro agrado ;)


miércoles, 29 de octubre de 2014

Guía SUPERPADRES



Hoy os dejamos una guía publicada por la página web superpadres.com. Dónde se abordan ,de manera general pero muy útil, unas pequeñas indicaciones sobre la educación de los hijos/as. Aspectos como autonomía, confianza, seguridad,responsabilidad o automotivación son algunos de los bloques tratatados
Deseamos que os guste

PARA DESCARGAR PICHA AQUI

miércoles, 22 de octubre de 2014

Hermano a la vista.....¿Celos?




 


Cuando nace un hermano/a, todos los adultos de inmediato queremos que sea aceptado y querido.Pero no pensamos lo que supone para el otro la llegada del "intruso", ni las molestias e incomodidades que ello acarrea.Tampoco solemos tener presente la pérdida de dedicación temporal que sufren los hermanos mayores.
 Los recursos que ponemos en ejecución los mayores son hacerles preguntas del tipo ¿ A qué quieres a tu hermano? o afirmaciones de " ¡Mira cuanto lo quiere!" sobre todo para calmar el temor que tenemos a que no se quieran.

Con frecuencia, se dan casos dónde los niños no manifiestan celos al nacer el hermano, sino mucho después.Además, los celos no son exclusivos del nacimiento de un hermano, pueden desencadenarse por la llegada de un primo o de un bebe cercano.Esas manifestaciones posteriores, pueden ser incluso más intensas que las primeras, por lo que hay que actuar desde el primer momento aunque no percibamos ninguna. El "intruso" es un rival con el que se compite por cariño, tiempo, territorio y posesiones.

Por tanto ¿Qué hacer?

  • Debemos preparar al niño, informando del nacimiento de su futuro hermano sin subrayar aspectos como lo contento que debe estar.
  • No debemos mencionar que perderá privilegios como compartir el cuarto o los juguetes.
  • Preparar significa también que se vaya haciendo autónomo, aunque el momento de exigirle autonomía no debe coincidir con la noticia del futuro hermano/a. Es decir, no podemos pedirle que se vista solo, que vaya al abaño solo o que deje el biberon solo, por el mero hecho de la llegada del bebé.
  • Tenemos que argumentarle las ventajas de ser mayor y los privilegios que eso tiene. Para eso deben realizar actividades de mayores una vez nazca el pequeño.
  • Es muy importate que el padre, la madre o ambos dejen al bebé y realicen salidas que al hermano mayor le gusten mucho y el pequeño no pueda hacer. Por ejemplo (ir al cine, visitar un parque temático, comer en un sitio especial...)
  • Bajo ningún concepto hay que insitir en que se quiera la bebé, y tampoco dirigirse a a él para apreguntarle por el hermano/a, sino por cosas de su interés como son el cole, sus amigos,etc...

Bibliografía: Carmen Montes
 
 

martes, 14 de octubre de 2014

El Síndrome del niño Peter Pan



Peter Pan, no quería crecer. Exigía atención constante, tenía que ser el centro de todas las personas que se encuentraban a su alrededor.
Los niños conforme van creciendo, empiezan a entender los límites entre el sí mismo y el otro, entre las necesidades propias y las del otro...llega la madurez...
Sin embargo, existen niños atados a estos momentos infantiles...El síndrome de Peter Pan habla de los que nunca crecieron y decidieron refugiarse en un mundo de fantasía, en el que cualquier deseo era satisfecho, dónde no había que esforzarse y dónde no se exigía mayor responsabilidad de la propia voluntad

¿ Qué caracteristicas vemos?

Peter Pan es un adulto en edad, pero un niño en su conducta. Su presencia no pasa desapercibida, es el centro de atención. Siempre pone excusas cuando algo implica esfuerzo y no es de su agrado...habla de proyectos imposibles, juegos, pasatiempos...así da muestras de su incapacidad para madurar.

Perfil:
- IMpaciente: sus deseos deben ser satisfechos de inmediato
- Actor dramático: Gran capacidad para la interpretación
- IMaginativo y fantasioso: sueña con la realidad
-Celoso: Todos deben estar pendientes de él.
- Posesivo: Le cuesta compartir
- Egoista: Desea las cosas que los demás tienen y nunca esta satisfecho con los propio
Sentimental: AL estar demasiado sobreprotegido se convierte en demasiado susceptible y delicado.
- Poco tolerante a la Frustración: No admite derrotas y se muestra vuelnerable

¿ Cuando se empieza a desarrollar este síndrome?

Las raices están en la primera infancia. Los niños son el centro del universo y los adultos orbitamos alrededor de ellos, pero a medida que crecen deben aprendera que no siempre es así. Aprenden a que existen un horario para comer, otro para jugar, que no todos los juguetes sons suyos, que hayq que dormir solos....esta etapa amdurativa guiará al niño para comenzar a enfrentarse al mundo por sí mismo

¿ Cuando empieza a reconocerse?
Sobre los 7 u 8 años, aquí empezamos a observar si el comportamiento de un niño es demasiado infantil

Bibliografía: Revista Maestra Infantil, Kiley " El síndrome de Peter Pan", Paolaino-Lorente ¿Síndrome de Peter PAn?los hijos que nunca marchan de casa.

lunes, 29 de septiembre de 2014

Aprender a Pensar


¿ A qué llamamos aprender a pensar?
 Lo definimos como, estrategias de pensamiento, que de forma sistemática y eficaz fomentan el aprendizaje significativo, la auténtica comprensión a través del pensamiento profundo, y la aplicación o transferencia de los conocimientos y del pensamiento a la vida.

Se trata de uno de los cambios más significativos del enfoque educativo del siglo xxi. Según este planteamiento, el alumno deja de ser un mero receptor y se convierte en un agente activo que busca, procesa y utiliza la información para solucionar sus problemas mediante el pensamiento crítico y creativo.

¿ Cómo podemos fomentar esta competencia? Existen muchos programas, seminarios, cursos, libros y editoriales que ofrecen herramientas para fomentarlo, pero en nuestra mente y en nuestra retina estan miles de juegos mentales, que nos ayudaran a ello y a un menor coste. Hoy os dejamos un vídeo con un ejemplo, esperamos que os guste.


jueves, 18 de septiembre de 2014

Consejos para padres y profesores de niños con TDAH



¡Feliz casi Viernes!
Ya metidos en faena ,hoy, os quiero dejar un enlace a una dirección. Se trata de la web www.tdahytu.es
Esta página pone a disposición de padres y educadores, un gran número de recursos e informaciónes sobre el TDAH.
Además de tratarse de una web con un diseño muy atractivo, en ella podemos encontrar lo que todo docente y padre quiere MATERIALES.
Así que, si pinchais en la pestaña consejos, se os desplegará un menú con cantidad de información. A mi particularmente el que más me gusta es el de materiales descargables. Elaborados con tacto, ofrencen recursos para trabajar la parte emocional de los niños con TDAH, el área organizativa o incluso la alimentación o el sueño.
No dejeís de visitarla.






jueves, 11 de septiembre de 2014

¡FELÍZ INICIO DE CURSO 2014-2015!


Ayer entraron nuestro niños al colegio, después de casi dos meses y medio sin clases. Son unos chicos y chicas fantásticos. Ahí estamos los mayores hablando del estres postvacacional porque nos vamos quince dias de la oficina y a ellos casi tres meses después, entran de nuevo con sus caritas de sueño, de miedo o de ilusión. 
Por toda esa ilusión, esperanza y anhelos; por todos ellos este post va dedicado a vosotros 

¡¡¡¡¡¡FELIZ CURSO 2014-2015!!!!!!

P.d: No me voy sin dejaros algo....un cuento sobre la vuelta al cole. Espero que os guste



martes, 17 de junio de 2014

Mami, ¡Damón no sabe codé!



La rr, esa eterna enemiga...ese fonema que trae a más de un padre- madre por el camino de la amargura.....
A veces desistimos, otras nos empeñamos en el perro de San Roque y su sempiterno rabo......
Bien lo primero que debéis saber es que se trata de un fonema de última adquisición.
Es necesario tener una habilidades previas bien desarrolladas para lograr la vibración múltiple de forma completa.
No estaríamos hablando de un rotacismo ( dificultad para articular la RR) hasta los 5-6 años; así que tranquilidad.
Pero para aquellas familias que quieran estimular su consecución, os traigo un vídeo muy completo, con una recopilación de praxías, movimientos articulatorios y actividades de denominación

miércoles, 11 de junio de 2014

Una canción para controlar las emociones






Hoy os enseñamos un vídeo creado por César García- Rincón de Castro.
Usando  una metodología lúdica y musical, conseguimos trabajar no solo la respiración, sino la relajación, el control de las emociones y la autoregulación ¡¡¡¿Qué maravilla verdad?!!!
No tiene que ser un instrumento para niños con necesidades como Hipercativos o Trastornos generalizados del desarrollo, sino que cualquier niño puede sacar mucho provecho de estos contenidos.
Buen mitad de semana


jueves, 5 de junio de 2014

martes, 3 de junio de 2014

Recursos de lecto-escritura



Hoy, os enlazo una página dónde os podeís descargar un montón de fichas para trabajar cada una de las letras. Tanto para profesores, como para padres y madres, es un material muy interesante.
Además si tenis el Jclic podeís instalaros las actividades con cada una de ellas.
Espero que os guste y sobre todo os sea de ayuda.


martes, 27 de mayo de 2014

Una de vídeos educativos

Buenos días, en la entreda de hoy, os dejo una recopilación de vídeos educativos para trabajar con los niños de forma lúdica,el vocabulario referido a las partes del cuerpo en castellano, inglés y francés. También os dejo la canción para trabajar la rutina de recoger los juguetes. Espero que os sea de mucha ayuda

jueves, 22 de mayo de 2014

LIBROS QUE AYUDAN,recopilación de materiales para niños Infantil.



Buenos días.
Son muchas las veces que los padres y madres, se acercan a un profesor pidiendo ayuda sobre temas específicos; ¿Cómo quito el pañal? Nos estamos separando ¿Cómo lo hacemos con los niños?MI hijo no duerme ¡Ya no se que hacer!,etc...
Es evidente que la conversación con un profesional es la mejor manera, pero los libros y manuales también pueden ayudar en nuestra tarea docente y/o labor paretal. 
Es por eso, que el post de hoy, está dedicado  a la recopilación de materiales que nos pueden ser de ayuda.
Espero que os guste ;)

PARA QUITAR EL PAÑAL : Adiós al pañal. Cómo quitar los pañales en 10 dias. Mª Luisa Ferrerós. Editorial Planeta

PARA TRABAJAR LOS HÁBITOS: ¡A jugar! Cómo fomentar los buenos hábitos  através del juego. Eduard Estivill y Yolanda Saenz de Tejada. Editorial Debolsillo

EDUCAR: Aprender a educar con Cuentos. Lisa Lipkin. Edi Paidós. Una magnifica herramienta para recuperar actividades para disfrutar de el tiempo de ocio y/o obligación.
El niño de 3 a 6 años. Pautas de educación. Petra Mª Pérez-Alonso. Ediciones SM

MOVIMIENTO: Cómo desarrollar la psicomotricidad de los niños. Estartegias para educadores. Lisa A. Kurtz. Edit Paidós Iberica

EMOCIONES: Cuentos para sentir. Educar las emociones. Begoña Ibarrola.Ediciones SM

SUEÑO: El sueño del bebé sin lágrimas. Elisabeth Pantley. Ediciones Medici
Duermete, niño.Cómo solucionar el problema del insonio infantil. Eduar Estivill. Editorial Debolsillo
¡A dormir! Método Estivill. Editorila Debolsillo

LENGUAJE: Hablar con tu hijo. Estimula su conocimiento desde el primer dia. Martie Pieterse. ediciones CEAC

MODELOS DE FAMILIA: Acogimiento familia. Pere Amorós y Jesús Palacios. Ediatorial Alianza.
Custodia compartida. Gerard Poussin y Anne Lamy. Espasa Calpe.
El niño Adoptado: Cómo integrarle bien en la familia. David R Cross ,Karyn B Purvis y Wendy Lyons Sunshine. Ediciones Medici.
Gemelos, Trillizos y más. Guia para madres. Pamela Fierro. ediciones Medici
Los padres no se divorcian de sus hijos. Claves para seguir con ellos tras la separación. Paulino Castell. Editorial Aguilar.
¡Para empezar , tu no eres mi madre!¿Qué lugar debe ocupar una madrastra? Marie-Claude Vallejo y Mireille Fronty. De Vecchi.
Madre sola, padre solo.MAnual de instrucciones. Ediciones Medici

martes, 20 de mayo de 2014

Ya tengo tres año, me voy al colegio de los niños grandes¿Cómo afrontarlo sin traumas? mayores y pequeños



Ya han cumplido tres años, cómo pasa el tiempo,ahora deben comenzar una nueva etapa. Afrontar la escolarización en un COLEGIO, así con letras grandes......pero...... ¡si es muy chico! 


Hasta ahora las escuelas infantiles han sido mas flexibles, pero ya toca  comenzar en el cole de los mayores; con horarios de mayores, rutinas de mayores y sobre todo en un contexto diferente al que estan acostumbrados. 

No temaís, es un paso mucho mas natural del que parece y si se afronta con alegría y sin temor , vuestro hijos estarán adaptados, felices y disfrutando antes de lo que imaginais.

Desde el COLE, queremos haceros esta fase fácil,.No sólo a vuestros hijos e hijas sino a vosotros, que como padres,madres,abuelo,tios,hermanos etc... estareís desde la retaguardia viviendo el momento de distintas maneras.

Recordad, la capacidad de adaptación de un niño es mucho mayor de la que pensamos, y con un buen respaldo esta etapa será coser y cantar.
Aquí os dejo la guía para que os sirva de ayuda y ¡BIENVENIDOS AL COLE!


RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ADAPTACIÓN AL COLE

14 Recomendaciones a seguir con niños/as TDAH


REGLAS BÁSICAS A SEGUIR CON UN NIÑO TDAH

1. Los refuerzos deben ser inmediatos, no demorarse en el tiempo.

2. Dar feedback (retroalimentación) con mucha frecuencia. Retroalimentar se refiere a hacer comentarios al niño sobre la adecuación o no de su conducta en cada momento y en cada contexto y próxima en el tiempo en que ocurre.

3. Las recompensas deben ser más duraderas y eficaces. Es conveniente
dedicar el tiempo que haga falta a reflexionar y planificar sobre las
recompensas más adecuadas.

4. Mejor aplicar recompensas a la conducta deseada que castigos a la
conducta a evitar.

5. Es conveniente hacer referencias al tiempo (por ejemplo: avisar que
queda poco tiempo para jugar y empezar con la tarea) y tender puentes
cuando sea necesario (relacionar y anticipar tareas).

6. También es necesario concretar la información más importante de la
tarea. Hacer énfasis en aquellos aspectos más importantes, más de lo
habitual, así se evitan errores.

7. Explicar la fuente de motivación del trabajo. Recordar la
consecuencia positiva pactada por la realización de una determinada
tarea.

8. Hacer más tangible los pensamientos y la resolución de los
problemas. Resulta muy útil acostumbrarse a verbalizar los
pensamientos y los pasos para resolver un problema, para que el niño
lo tenga como modelo y a la vez facilitar que él mismo use esta
estrategia.

9. Ser coherente. Actuar de forma consecuente, es decir cumplir los
pactos además de utilizar el mismo criterio para las situaciones que
puedan surgir en el tiempo.


10. Actuar más que quejarse.

11. Planificar con antelación las situaciones problemáticas. Usted
conoce a su hijo y si le presta atención a su conducta va a poder
detectar las características de las situaciones en las que el niño
tiene problemas, por ello, es bueno avanzarse a los problemas. 
 
 12. Mantener la perspectiva de sus dificultades. No culpabilizar al
niño, puesto que a los niños con problemas de hiperactividad les
cuesta mucho hacer cosas que la mayoría de los otros niños hacen sin
problemas. Tener presente que se trata de un problema de base
neurobiológica, que no pueden controlar.


13. No personalizar los problemas y el trastorno.


lunes, 12 de mayo de 2014

¿Preguntas incómodas?¿Qué respondo yo a esto?


Ahí están, conviven con nosotros en el anonimato, pero de repente...¡zas! la cuestión se verbaliza y nos encontramos con (citando a Jhon Lecarré) Una verdad delicada. ¿Que hacer?. Os enlazamos una página web dónde le dedican mas de unos minutos a este tema. Esperamos que os guste.

PINCHA AQUÍ

jueves, 8 de mayo de 2014

Aprendizaje Cooperativo, Entrevista a Amparo Escamilla



¿ Os quedasteís con ganas de más aprendizaje cooperativo?
Os enlazamos una entrevista con Amparo Escamilla, licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido profesora de psicología de la instrucción en la UNiversidad Pontifica de Comillas y autora y cooautora de 8 libros sobre didáctica, currículo, competencia y evaluación.

Descargar Aqui


martes, 29 de abril de 2014

Aprendizaje Cooperativo ¿ Qué es eso y qué hacen con mi hijo? 1ª ENTREGA


¿ QUÉ ES? un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los
estudiantes. Incluye diversas y numerosas técnicas en las que los alumnos 
trabajan conjuntamente para lograr determinados objetivos comunes 
de los que son responsables todos los miembros del equipo.
¿CÓMO SE HACE? en una situación de aprendizaje cooperativo  
el grupo de alumnos tiene que trabajar conjuntamente porque se 
lograrán los objetivos si, y solo sí, cada miembro del equipo 
consigue los suyos. 
El equipo necesita el conocimiento y el trabajo de todos los miembros.
En esta situación de aprendizaje, se buscan los beneficios para el 
conjunto del grupo, que lo son, también,para uno mismo.
La recompensa recibida por el alumno, en el aprendizaje cooperativo,
es equivalente a los resultados obtenidos por el grupo. (Ej. El profesor 
divide el material del tema referente en distintos documentos. 
Cada pequeño grupo debe preparar su material adecuadamente
para, posteriormente presentárselo al resto de grupos). 
¿QUÉ GANA MI HIJO? Son diversas las competencias que 
los alumnos desarrollan cuando aplican métodos de aprendizaje basados
 en la cooperación:
-Búsqueda, selección, organización y valoración de la información.
-Comprensión profunda de conceptos abstractos esenciales para la 
materia.
-Adaptación y aplicación de conocimientos a situaciones reales.
-Resolución creativa de problemas.
-Resumir y sintetizar.
-Expresión oral.
-Habilidades interpersonales: desempeño de roles (liderazgo, 
organizador,
etc.) y expresar acuerdos y desacuerdos, resolver conflictos, trabajar
conjuntamente, mostrar respeto, etc.
- Organización/gestión personal: planificación de los tiempos, 
distribución de tareas, et  


domingo, 20 de abril de 2014

El efecto piano ¿ Te atreves a practicarlo?



Hoy, para comenzar el tercer trimestre, os enlazamos un vídeo divertido. Una reflexión sobre cuando las cosas se hacen con humor y con diversión todos, y digo todos, no entregamos con alma,cuerpo y corazón. Feliz entrada de trimestre y recuerden Fun Theory!!!!!

miércoles, 9 de abril de 2014

3ª parte estableciendo vínculos: Estimulación infantil y masajes


2ª parte de Estableciendo vínculos: Sensibilidad parental


Seguimos con la colección de vídeos, sobre el establecimiento de vínculos entre padres e hijos. Hoy publicamos cómo interpretar el llanto de un bebé...y  el de cualquier niño.
Es importante en la medida en que en muchas ocasiones la moneda de cambio que usan los niños es el llanto.Esperamos que os guste.

lunes, 7 de abril de 2014

Estableciendo vínculos con nuestros hijos desde el principio



Iniciamos esta semana con una serie de vídeos, sobre cómo establecer una buena relación con el bebé. Espero que os guste y sea útil.

miércoles, 26 de marzo de 2014

¡No quiere ser mi amigo! Problemas de competencia social


 
No saben relacionarse, y a veces se pasa muy mal. Cada vez son más los niños que no saben comunicarse de forma satisfactoria con sus compañeros.UNos porque son excesivamente tímidos, y otros porque su forma de jugar es pegando o amenazando. Con este panorama los conflictos están asegurados. Esto no es nuevo, siempre los hubo, lo malo es cuando estos conflictos derivan en abusos y en titulares de periodicos.

Estas son algunas de las conductas que pueden darse:

- No se relaciona con nadie durante, si los dejas se pueden pasar los recreos jugando con las maquinitas.
- Pega e insulta a sus compañeros constantemente
- Se deja manejar por los demás, parece que le dá igual que se metan con él.
- Cuando tiene un problema con otro, recurre al profesor o al padre para que se lo solucione.
- LLora cada dos por tres porque se meten con e´l y no sabe defenderse
- Se muestra excesivamente tímido cuando hay más gente y no es capáz de hablar

ESTOS SON TUS DERECHOS:

- Puedes negarte a hacer algo cuando te lo han pedido, cuando consideres que es una petición inapropiada, sin herir los sentiminetos de los demás.
- No estas obligado a hacer lo que otros quieran, si consiederas que te perjudica, o simplemente no quieres hacerlo
 - Puedes no aceptar una crítica si consideras que es ofensiva, y puedes hacer una si es constructiva.
 - Los demás también tienen derechoa expresar aquello de tí que no les gusta de forma adecuada.
- Pueden expresarte una queja por tu comportamiento.

EN RESUMEN, DEFENDER TUS DERECHOS, SUPONE HACERLES ENTENDER A LOS DEMÁS QUE TE ESTAN TRATANDO INJUSTAMENTE, LOS DEMÁS TIENEN LOGICAMENTE LOS MISMOS DERECHOS.

¿Con qué estilo de comportamiewnto te identificas?

AGRESIVO:

- Tengo derecho a expresar mi malestar, mi enfado y mi contrariedad y los demás tienen que tragarselo.
- Tengo derecho a defender mis intereses personales, aunque fastidie a otro (Ah, se siente--)
- Tengo derecho a que me respeten porque soy.......
- Tengo derecho a pedir ayuda, y los demás deben dármela
- Yo nunca me equivoc y estoy en condiciones de opinar de cualquier tema.

PASIVO:

- No puedo exprear mis emociones ni mis estado de animo, porque confindirán a los que estan alrededor y dejaran de quererme
- Si defiendo mis derechos los demás pueden enfadarse conmigo
- Tienen razón, ellos son mas listos, altos, guapos y pueden pasarse conmigo....
- No soy capaz de negarme  a nada si me lo piden..pero dejo que no me ayuden a mi poruqe mis problemas son insignificantes.
- No opino sobre nigún tema, vaya a ser que meta la pata
- Equivocarme sería horrible...

ASERTIVO:

- Todo el mundo tiene derecho a equivocarse
- Tengo derecho a tener mi propia opinión y a expresarla sin ofender
- Tenemos derechoa pedri ayuda pero no a exigirla
- Tenemos derechos a sentir y expresar emociones sin herir a nadie

FUENTE: PROGRAMA SOCIAL LACAIXA- LA VOZ DE GALICIA. ESCUELA DE FAMILIA

lunes, 24 de marzo de 2014

TRABAJO ¡¿DÓNDE?!



Hoy publicamos una noticia positiva, Los 15 puestos de trabajo que tendrán más demanda durante el 2014 en España.

PINCHA AQUI

martes, 11 de marzo de 2014

Claves para el exito academicos

IUNUBUHB

¡MAMÁ! ES QUÉ NO SÉ CÓMO ESTUDIAR......Técnicas de estudio


En ocasiones no sé trata del tiempo que le dedican nuestros hijos e hijas al estudio sino de la calidad con el que lo abordan. 
Para eso son las archiconocidas técnicas de estudio.Mecanismo de aproximación a la materia, que harán mejorar el resultado. Desde el Equipo de Orientación hemos elaborado una presentación con algunas de ellas. No todas son para todos, también dependen de los talentos y habilidades de cada uno. Pero no olvidemos que lo principal es sentarse!
Para verlo sólo teneís que pinchar el enlace.

https://docs.google.com/a/lasalleandalucia.net/file/d/0B73p3g4IiIeedmdVMEpHaGZMNWs/edit

martes, 18 de febrero de 2014

DÍA INTERNACIONAL DEL SINDROME DE ASPERGUER



Hoy, 18 de febrero, coincidiendo con el nacimiento de su descrubridor ( Hans Aspeguer) celebramos el Día Internacional del síndrome de Asperguer. 
No es una broma, no son graciosos ni raros. La gente que padece este tipo de autismo, presenta necesidades y dificultades de relación a lo largo de su vida
El síndrome de Asperger incluye un conjunto de alteraciones en la interacción social, la comunicación y los intereses y supone una discapacidad para entender la sociedad, que provoca conductas poco adaptativas y problemas para desenvolverse.
Una persona con asperger no reconoce el lenguaje corporal ni el tono de la voz, tiene dificultades para hacer amigos y le resulta casi imposible interpretar las acciones y pensamientos de los demás. Sin embargo, las personas afectadas tienen un aspecto e inteligencia normal. En algunas ocasiones son expertos en algún tema en concreto llegando a ser sobresalientes en este aspecto.
Hay que tener en cuenta este dato, y no confudirlo con personas con alto rendimiento intelectual. En algunos casos sí lo son pero la incidencia es la misma que en cualquier otro tipo de población.

 La literatura y el cine están plagados de personajes con estos rasgos.
Hace poco la novela " El curioso incidente del perro de media noche"  fué premio a la mejor novela para jóvenes en 2005 y 2004, y su protagonista es claro ejemplo de ello.
El Dr Sheldon, de la serie Big Bang Theory, la Dr Brenan en la serie " Bones" o la DR Dixon en Anatomía de Grey son tmabién ejmeplificaciones de este síndrome.
Y en la vida real, se dice que la ganadora del programa "Factor X", Susan Boyle, ha sido diagnosticada de este síndrome después de sufrir altibajos en su carrera musical.


Os dejamos el enlace a la federación española de Asperguer AQUÍ para que encontreis más información.
¡Feliz Día!


jueves, 13 de febrero de 2014

DÍA DE INTERNET SEGURO


Celebramos el día de internet seguro (que fue ayer) con una serie de recomendaciones para padres sobre los usos de internet en menores.
Igual que en el mundo real, vigilamos con quien habla nuestro hijo, le preguntamos quienes son sus amigos, o sabemos a qué sitiso van, en el mundo virtual también.

  • Coloca el ordenador en un  lugar de tránsito o visible y evitar que los niños chateen, naveguen o establezcan relaciones en Internet con la puerta cerrada o en su habitación.
  • Evita que los niños chateen después de horarios determinados que deberías acordar con ellos. Para eso puedes establecer contratos de uso.
  • Permite a los menores conectarse sólo por un tiempo y en un horario predeterminado y acordado con ellos, siempre de día y no de noche.
  • Pregunta a tus hijos quienes son sus contactos y nuevos amigos y relaciones en Internet y quién esta detrás de cada correo electrónico pero, no invadas su privaciadad.
  • Evita que los niños se identifiquen con datos que delaten su edad u otro dato de caracter personal. Por ejemplo: ana_95 podría delatar que tu hija nació en 1995 o juan_13 podría delatar que tu hijo tiene 13 años de edad y es varón.
  • Intenta no dejar solos a los niños cuando estén conectados.
  • Habla habitualmente con los chicos sobre el uso de Internet y aconséjalos sobre las medidas de seguridad que deben tomar. Navega y aprende con ellos.
  • Verifica que los lugares públicos o cyber en donde navegan habitualmente dispongan de filtros de contenidos para menores de edad.
  • Explica a tus hijos que la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal es la misma en Internet que en la vida real.
  • Acompaña periódicamente a los chicos mientras están en Internet para conocer sus intereses y los amigos con quienes entablan comunicación.
  • Controla el uso de las cámaras web, su forma de habilitación y los contactos con quienes el menor la habilita. Si es posible limitar su utilización ya que puede ser la fuente de ataques como Grooming, Cyberbulling o Cybersexo por partes de abusadores.
  • Haz que los menores conozcan y respeten la propiedad de los demás. Descargar o realizar copias ilegales del trabajos de otras personas (música, videojuegos y otros programas) puede ser considerado, según las leyes de cada país, plagio, robo o piratería y puede representar un problema legal para tí.
  • Intenta utilizar algún filtro o aplicación de Control Parental para que la misma controle los sitios a los que ingresas y su contenido.
  • Si utilizas un filtro, no lo consideres como sustituto de todo lo anterior, sino como una herramienta imperfecta destinada a ayudarte sólo cuando no puedes ejercer una supervisión directa, por falta de tiempo por ejemplo.
En el caso de las Redes Sociales, también deberías tener en cuenta estos aspectos cuando tú o tus hijos las utilizan:
  • Las redes sociales tienen una edad mínima de uso. RESPETALA
  • Organiza los contactos por grupos, y a la hora de publicar información, hacerla accesible de la forma más prudente. Por ejemplo, si es una foto personal, quizás no te convenga que la vean tus clientes.
  • Delimita quien vizualiza los datos publicados.
  • No coloques fotos de terceros, imágenes o caricaturas en el perfil personal.
  • Las redes sociales han hecho muy fácil el proceso de aceptar una invitación a un grupo o aplicaciones. Lo mejor es medir la necesidad de suscribirnos o no.
  • No toleres comportamientos criminales o incorrectos y no abuses verbalmente de otros usuarios.
  • No añada contenidos de mal gusto, con publicidad o con spam a las redes.
En el caso de los juegos en línea también es recomendable considerar alguos puntos adicionales:
  • Lee cuidadosamente el nivel de clasificación del juego para obtener recomendaciones relacionadas a la edad apropiada del jugador.
  • Lee las cláusulas de privacidad, las condiciones de uso y los códigos de conducta de cada sitio.
  • Intenta limitar el tiempo de juego y que estas normas sean claras.
  • Ten en cuenta que los juegos también suelen incorporar el chat y por ende sus riesgos asociados.
  • Pídele a tu hijo que te enseñe a jugar. Este ejercicio lo animara y te permitirá identificar posibles riesgos de seguridad, mientras te diviertes con él.

jueves, 30 de enero de 2014

Luis Rojas Marcos, habla sobre el TDAH

Hoy queríamos compartir con vovosotros un Vídeo de la Asociación Catalana de TDAH. En las jornadas que organizaron, invitaron al famoso psiquitara  y profesor afincado en EEUU . Curioso saber qué el padeció este déficit.
Espero que os guste.Os dejos los dos tipos de enlaces.

http://www.youtube.com/watch?v=1WCd26yOiO0&app=desktop

<iframe width="560" height="315" src="//www.youtube.com/embed/1WCd26yOiO0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

lunes, 27 de enero de 2014

FORMACIÓN ESCUELA DE FAMILIAS

El próximo martes, 4 de febrero y 11 de Febrero, tendremos la formación para la EScuela de Familia " Déjate enredar" sobre los usos y desusos de internet.
Será a la 5:00 pm hasta las 7.00 pm.
Duarnte la sesión , podrán disfrutar de café procedente de comercio Justo patrocinado por el AMPA.

¡Os esperamos!

jueves, 23 de enero de 2014

Consejos ante divorcios y/o separaciones ¿ Qué hacer con los niños?

Cuando los hijos son menores de edad ¿ Qué hacer? 
Las cifras en España siguen creciendo, y el número de parejas que se disuelven van en aumento. Pero que esto se haya convertido en algo natural, no significa que los niños no lo padezcan. Ansiedad, miedo o tristeza, son algunas de las emociones por las que puede pasar no sólo los niños, sino cualquier miembro de la familia. LAs 10 máximas que tenemos que tener en cuenta son:

 1.-Evitar anuncios por sorpresa. Es conveniente hablar claro desde el principio adaptando el discurso al nivel madurativo del niño. Esta franqueza, no obliga a ofrecer detalles al máximo, hay cosas que sólo incumben a la intimidad de los adultos. 

2.-Acordar una misma versión entre padre y madre. Transmitir que cada uno de los progenitores va a estar ahí para lo que necesiten y sobre todo, los niños no son culpables de nada.

 3.-Aclarar desde el principio las dudas sobre los datos prácticos: Con quien van a vivir, dónde, régimen de visitas,vacaciones, colegios,etc.. y siempre que sea posible mostrar acuerdo, tranquilidad y cariño hacia la expareja. 

4.-Informar al resto de la familia, sobre todo, abuelos, primos, y gente con la que se tenga más relaciones de la ruptutra y de la situación en la que quedan los niños. Muy imprtantes pedirles colaboración y neutralidad.

5.- Informar al colegio sobre la nueva situación y los datos sobre la guardia y custodia.

 6.-Definir las mismas normas y criterios educativos para cuando el menor esté en el hogar paterno o materno. Lo que no esté permitido en un lado, tampoco en el otro.

 7.-No caer en los excesos económicos (compra de regalos, juguetees, etc9 como compensación por la situación que estan pasando. 

 8.- Evitar caer en errores como; caer en chantajes emocionales, utilizar a los huijos como moneda de cambio,hijos que se queden enganchado a un progenitor. No hay nada más sano, que un hijo quiera por iguala a su padre y a asu madre. 

9.- No perder el contacto con la otra familia, ni romper relaciones. 

10.-Mantener una actitud de respeto hacia la expareja,es la clave para consolidar un nuevo modelo familiar sin causar traumas. 

Algunas consideraciones a tener en cuenta:

Potestad y guardia y custodia son dos términos diferentes. Patria potestad es el  conjunto de derechos y deberes que tienen los padres ( los dos, aunque esten separados, salvo causa grave) con respecto a sus hijo menores, y relativo al cuidado, manutención y educación.En caso de eque exista separación, la patris ptestad se desliga de la guardia y custodia, siendo ésta otorgada a un solo progenitor. Se refiere a aspectos más domesticos, como estudios, alimentación o cuidado diario.

Siempre que no exista una orden que detrmine lo contrario, los padres tienen derecho a recibir la misma  información sobre el rendimiento escolar. Esta petición debe hacerse por escrito y aportando la documentación que justifique su situación legal.

El padre que no tiene la custodia, no puede venir a recoger a su hijo salvo que esté establecido en la sentencia juducial, o que lo haya autorizado el otro progenitor.

FUENTE: La voz de Galicia. Programa Piensa-Escuela




 

Blog Archive